經過二個月每天早上玩耍運動、午睡後學習的快樂暑假後，絃聲終於要踏進他們人生的另一個截然不同的學習階段：國民小學了！由於希望讓他們能夠在學校各別發展自己的人際關係、也避免雙胞胎常讓父母親傷腦筋的『比較』問題，我們決定在入學登記時讓他們以分班方式就讀。我們的學區是興隆國小，一個年級有五個班級的中型小學（在台北市來說），雖然老婆希望他們能在較為小而美（一個年級只有兩班）、並已經成為台北市的實驗雙語小學的興德國小就讀，但興隆國小的操場、活動空間更為寬廣、校選課程中也從小一就有英語課程、過往校風口碑也都不錯，我們也就沒有如孟母般為了學區的事情再花心思了。在開學前學校就公佈了分班名冊，所以我們提前獲知了二個寶貝都同時各有一位先前幼兒園的女同學和他同班；Shane則還有堂哥也跟他同班，雖然我對孩子們的適應能力相當放心，但進入新環境就有熟識的人同窗總是讓人更為安心！8/30（三）開學日當天，學校安排讓所有學生的親屬可以一起入校參觀，學校也安排各處室在視聽會議室針對個別職掌業務，向參與開學日的家屬們作簡報。絃聲則按照學校在各班事先安排好的教室座位入座，跟自己的導師相見歡，並由導師跟所有一年級新生說明入學後需要知道的教室基本規定。雖然進入了一個全新的學校階段，所幸低年級只有每周二上整天課（老婆中午親自送愛心便當到校），也還不需要加入早晨學校環境打掃的工作，上學到校時間僅在8:00am以前，所以他們的就寢（21:30）與晨起（7:00）時間還是維持與幼兒園一般即可，對我和二個寶貝來說都沒有需要調整適應的問題。同樣就是早上給絃聲吃完早餐後，就由我帶著他們步行到校，10分鐘的路程中，順道和他們聊聊學校點點滴滴，以確保二個孩子每天都是快快樂樂的上學，作息上到目前為止都相當的順利，沒有適應不良的問題。
先前就聽聞曾經擔任國小教師的老婆提示，孩子上了小學後的學習強度會提昇一個很大的檔次，尤其對一般公立幼兒園畢業的學童有更大的落差，所以小一的第一個學期，老婆建議先把心力放在他們對於學校課業上的適應，暫時沒有讓他們參加任何課後學校社團活動。果然開學後第二天啟動正式上課模式（每節課40分鐘，下課10分鐘）後，中午放學回家吃飽飯午睡，二個原本精力充沛的小頑童居然直接睡了3個小時！不僅如此，各科目開始上課後，果然如老婆所說，學習的進度都非常的緊湊快速，尤其是國語課，本來於教育部訂定學程中，在小學階段才開始接觸的注音符號，竟然只在一年級上學習的前半段就要學完？！？！真是讓我大感驚訝（原以為是一年級整個學年的教程），終於也能理解為何坊間這麼多國小先修補習班這麼的風行，要不是孩子們有現成（還最專業的）的家教老師（媽咪）預先讓他們接觸注音，並在放學後直接指導沒幾堂課就要熟悉的五聲拼音，一年級新生在國語首冊（注音）這堂課能跟得上學校進度才有鬼哩！老婆的初衷也只是希望孩子不要因為在校的進度落後而產生壓力，順道養成他們上課能夠專注學習的好習慣，目前在國語、數學這二科最重要的基礎教育都尚稱順利，一些如握筆、寫字時的坐姿、書寫字體的筆順、整齊度、數學初階的思考……等基礎好習慣，都由老婆不厭其煩地一點一滴建立起來，我自己看在眼裡，都不禁對這位耐心十足的『老師』肅然起敬！何況她還要解決同時個別指導二個學生當下，像是科目別能力的差距、學習進度、幼童學習時的情緒與專注力……等的諸多問題，我雖然是一個從小學業成績就不錯的學生，但若捫心自問，指導小孩學業這部分，自己真的做不到老婆的一半，除了教育專業外，對二個小屁孩的耐心更是極大考驗！我這個做老爸的，還是好好作他們的大玩偶，陪他們玩出強健的身體，在五育的最後三項（體/群/美）多著墨一些，像是一開學就試著輔導主動想參加學校美術比賽（繪畫類低年級組）的絃聲，酷愛拿蠟筆畫畫的二個寶居然雙雙獲得佳作獎，雖然我知道學校鼓勵參與的成份居多，但從小讓他們嚐嚐上頒獎台的經歷，可以激勵他們自發性接受挑戰的動機，也逐漸層層堆疊逐漸萌發的自信心，我覺得是一舉數得的活動，未來我們也會積極鼓勵他們參與自己有興趣的校內外比賽！
開學至今比較出乎我們預料的是，幼兒園時期在學校裡，感覺在同學、老師間都左右逢源、上課及參加活動的表現幾乎都優於阿絃的阿聲，在小學開學後，反而適應情形沒有阿絃來得進入狀況。我們後來都大概找得到一些蛛絲馬跡：阿絃從小較為注重紀律，一些關於生活作息的好習慣都很容易能夠養成，個性也細心謹慎得多，記性又好（很快記得同學的名字），所以進入小學這個注重秩序的團體生活階段，老師交代的功課、每天上學需要攜帶的物品、學校上課所學的點點滴滴，幾乎都能夠牢記在腦子裡；而阿聲的性格就比較自由奔放、不拘小節、自我意識也相對強烈，所以每天的學校生活忘東忘西的狀況就較為頻繁，加上他的個性也比較慢熱，沒有很強烈主動結交朋友的意識（從小就很習慣一個人獨處遊玩），開學後起初都還是跑去跟隔壁班的阿絃及堂哥一起玩耍，自己班上的同學沒有很快熟識到打成一片。老婆在接二個寶貝下課時，也觀察到阿絃在班上的人緣感覺較好，她歸納是來自他入學後課業、守秩序、參與協助班務工作等面向都表現不錯，在同學間的人緣發酵擴散得迅速；反觀阿聲下課時間都往阿絃班上跑不說（失去與同班同學接觸的機會），個性也沒這麼善於主動社交、又常常喜歡沉浸在自己的興趣裡面（這陣子愛上畫畫），所以我們只能期待他的人際關係能夠慢火漸熱，自己找到能夠融入團體的方式，我們只要每日觀察他的上學意願與心情就行，讓孩子適性發展、不強迫、並注意交友狀況；但若發現孩子們從同儕的相處中學習了一些不良習慣，還是要即刻導正，讓他們在這個還稍處於懵懂無知的年齡階段，不致品德嚴重走鐘，這是我們夫妻對絃聲學校生活的共識。
這階段最令老爸爸欣慰的是，二個純真可愛的小男孩,，還常常仍帶著一點奶音提醒我：要記得抱抱喔！我知道這樣的日子一直在減少中，必須格外珍惜~~~
Hammer & Anvil 